认知方面
看书是一种被动的学习方式，学习者只需要接收信息，而做题则是一种积极的学习方式，学习者需要思考、分析和应用知识。因此，看书和做题的认知过程是不一样的。观念上理解这种认知上的差异可以帮助学生更好地适应学习方式的转变，并且增强解决问题的能力。
在这一方面，学生可以先从自身的认知差异入手，在读书和做题时理解不同认知过程的本质，并且针对性地提高认知的能力，比如多动手做题、多思考等。
习惯方面
看书一般是一种单纯的学习习惯，而做题则需要较高的思考和动手能力。如果学生长期接受看书学习的方式，缺乏做题的习惯，就会导致学习上的困难。因此，学生需要培养良好的做题习惯。
在这方面，学生可以先制定一个学习计划，包括每天的做题量和时间，同时在学习过程中坚持执行计划。另外，将做题习惯与生活中的其他习惯结合起来，比如早晨起床后做一篇英语作业，逐渐形成做题的习惯。
方法方面
做题需要把书本上学习到的知识进行应用，因此在方法上做题与看书存在明显差异。学生需要掌握正确的方法，以便能更好地解决问题。
在这方面，学生需要有一定的解题技巧，如读题要准确、条理清晰、分析方法准确。在做题之前可以先进行预备知识的梳理和练习，熟悉知识点和解题格式，为后续的做题打下良好的基础。
时间方面
光是掌握正确方法还不够，时间规划也非常关键。由于做题需要比看书更多的时间和思考，所以做题前需要做好时间规划。
在这方面，学生可以制定时间计划表，合理分配时间，优化学习效率。同时注意时间的把握，在做试题时不要过度拖延时间而错失解题机会。
动机方面
在学生的学习过程中，动机是一个非常重要的因素。做题需要较高的学习动机和学习兴趣。若学生抱有消极、不努力的心态，将会极大影响做题的效果和质量。
在这方面，学生可以逐渐提高自己的学习动机和兴趣，比如寻找有趣的题目进行学习，引导学生自己制定学习计划，对完成的任务进行及时反馈等，提高学习的兴趣和乐趣。
兴趣方面
做题是一项非常重要的学习活动，但是若没有兴趣将会极大影响学习效果。如果学生在做题中没有兴趣，那么就很难坚持下去。
在这个方面，学生可以通过增加自己的学习兴趣来提高学习的效果。可以通过多读一些相关文献来了解学科的趣味性，或者将个人兴趣与学科相结合，也可以与志同道合的学生一起开展活动，增强自己的学习兴趣。
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